PBL模式下的探究算法执行的过程与结果——科学组教学研讨活动

2025年10月15日上午，科学组开展了第一次教学研讨活动，活动内容是由沈秦越老师开展的五年级信息科技公开课—《顺序结构》，科学组全体成员与校领导参与。通过自主学习，合作探究，深刻理解了顺序结构的含义与特点，以及在程序执行中的意义。

本课以从起床到上学这个过程中你做的事为例，引出事情的处理必须按照一定的顺序作为导入，让学生通过做某件事情步骤的自我表述，发现其中隐藏着顺序的秘密，从而产生对顺序结构的猜想，有了明确的目的带领学生学习更能增加学习的兴趣。接着，通过老师的讲解，让学生根据学校操场的平面图从学校大门走到班级寻找一条可行的路线，利用自然语言描述结合流程图绘制的方法在活动中让学生感受顺序结构的意义。第二部分，为了验证描述的可行性，沈老师让学生自己动手利用图形化编程软件进行脚本的搭建，根据自己绘制的流程图来验证猜想，让学生自主探究，提高解决问题的能力。接着，沈老师将部分学生操作时遇到的问题进行提示，通过任务驱动的方式，让学生合作探究，团结协作处理问题，每组派学生代表上台演示描述。教学过程较连贯与完整，学生积极配合，老师认真指导，最后学生学习目标的达成率较高。

在课堂结束后，科学组成员进行了积极的交流与讨论，科学组组长黄老师肯定了本课的教学质量，但同时也对教学内容与教育方式进行了指导，几位成员也都各抒己见，提出了合理的建议，沈老师积极听取各方意见，扬长避短。最后在黄老师的总结中此次活动落下帷幕，并且布置了接下来的工作。