12月15日，音乐教研组开展了以“古韵新声：诗词音乐中的意境表达”为主题的同课异构教研活动。俞青青与朱敏两位老师分别以不同的教学视角，共同执教三年级经典歌曲《踏雪寻梅》，为传统诗词音乐教学提供了两种富有启发的课堂样本。

俞青青课堂：水墨音画中的诗性漫步

俞青青老师的课堂以“寻访冬日诗意”为线索，构建了一个沉浸式的古典音乐情境。

课堂以一组中国水墨雪景图与箫声导入，学生很快被带入“雪后初霁”的宁静氛围。俞老师着重引导学生从歌词的文学性切入音乐，通过平仄吟诵、词句品读，让学生理解“雪霁天晴朗”的明朗与“骑驴灞桥过”的悠然趣致。在学唱环节，她将旋律的起伏与诗句的意境紧密关联，例如在“铃儿响叮当”处加入清脆的碰铃，模拟驴铃的清脆，使音乐画面跃然眼前。

她的教学凸显“以文化乐”，强调在诗词的韵味中自然流淌出歌声。学生在课堂尾声的演唱，已不仅是在唱歌，更像是在用声音描绘一幅淡雅灵动的冬日寻梅图。

朱敏课堂：节奏图谱里的现代创想

朱敏老师则以“踏雪寻梅的节奏密码”为主题，呈现了一堂充满现代活力与创造性的音乐课。

课堂从游戏“冬日声音图谱”开始，学生用拍手、跺脚、弹舌模拟风声、雪声、脚步声，在即兴节奏中构建出“踏雪”的听觉场景。朱老师创新运用图形谱，将歌曲的节奏、力度的变化转化为直观的线条与图形，帮助学生理解音乐结构。她尤其注重歌曲中“响叮当”等象声词处的节奏创作，鼓励学生分组设计不同的打击乐伴奏型，探索音响组合的多种可能。

她的课堂强调“以乐化人”，通过节奏游戏、图形谱解读与小组编创，将一首传统歌曲转化为学生能够参与创作、表达自我的素材。学生在课堂展示环节，呈现出多个富有童趣与个性的“踏雪”音响小品。

异曲同工：在对比中深化教研共识

两堂课虽路径迥异，但都紧扣音乐本位，高效地达成了教学目标。俞老师的课如一卷徐徐展开的水墨画，意境悠远，让学生在文化浸润中感受诗乐之美；朱老师的课则像一场趣味盎然的探索游戏，创意十足，引导学生在实践中掌握音乐语言。

在课后研讨中，教研组一致认为，两堂课精彩地诠释了“教学有法，教无定法”的理念。俞老师“由文及乐”的深度体验与朱老师“由技入情”的创造性转化，为如何处理音乐教材中的传统文化题材，提供了两种可资借鉴的范式。此次同课异构活动，不仅展示了教师个性化的教学艺术，更通过鲜明的对比，引发了全体教师对音乐课中“文化传承”与“儿童趣味”、“审美体验”与“实践创造”如何更好融合的深度思考。