本学期作为科学教研组长，我和组内老师们一起，围绕“提升课堂质量、培养学生科学素养、推动教师专业成长”这几个核心目标，扎扎实实开展了一系列工作。既有和学生一起“玩”科学的快乐，也有和老师们一起“磨”课的认真，还有各种比赛、培训带来的挑战和成长。现将这一学期来的工作总结如下：

一、学生竞赛：从“动手做”到“乐创造”，成绩是最好的鼓励

这学期最让我们振奋的，莫过于组织学生参加吴江区电子制作比赛了。从开学初就开始张罗，老师们利用课余时间一起研究比赛规则，带着学生们从最基本的电路接法学起。记得有位男生一开始总是把正负极接反，急得差点掉眼泪，盛老师就蹲下来，用“小灯泡的家在哪里”的比喻给他讲原理，慢慢引导他试错。比赛前那几周，科学教室几乎每天放学后都有学生的身影，有的小组在做“电子百拼”，有的在进行“电子焊接”，孩子们抱着作品欢呼的样子，比获奖还让我们开心。

除了电子制作比赛，我们还组织五年级学生参加了省实验知识竞赛。为了让孩子们扎实掌握知识点，每位老师负责一块，带着一些知识口诀帮助学生记忆。比如“显微镜使用步骤”编成了“取放→对光→安片→调焦→观察”，学生们背得滚瓜烂熟，获得了不错的成绩。

二、教研活动：从“学课标”到“融技术”，让课堂“活”起来

这学期的教研活动，我们主打一个“实”和“新”。“实”是扎实落地课标要求，“新”是尝试把信息技术和科学课深度结合。

开学初，我们一起学了《新课程标准（2022版）》，重点讨论“怎么让探究更真实”。以前教《食物链》，老师讲“草→兔子→狐狸”，学生总是一知半解。这学期观摩《有趣的食物链》时，刘老师直接带学生到校园里观察，用手机拍下“蚂蚁啃树叶”“蜘蛛捉蚊子”的照片，现场画食物链图，学生们一下子就懂了“生物之间相互依存”的道理。

3月份黄思雨老师的《形形色色的植物》示范课，更是让我们看到了信息技术的魔力。她用AR软件让学生“走进”热带雨林、沙漠，观察不同环境里的植物形态；还放了植物亿年演化的动态短片，学生们目不转睛，课后追着问“老师，能不能再看看恐龙时代的植物？”课后研讨时，我们热烈讨论：“下次能不能让学生自己用小程序模拟植物生长？”这个想法现在已经在准备了！

4月份的“同题异构”也特别有意思。潘凤老师讲《数据的图表呈现》，带着学生用Excel统计班级同学的“最爱吃的蔬菜”，再用柱状图、饼图展示，学生们第一次发现数据原来可以这么“好看”；沈秦越老师讲《不同算法的效率》，用AI小游戏演示“排序算法”，让学生在比赛中理解“为什么有些方法更快”。张蕾老师的《观察土壤》课堂观察，更是把AI用到了实处——以前学生记录土壤成分是手写表格，现在用AI拍照识别，直接生成“沙子占比多少”“黏土有多少”的分析报告，连老师都夸“效率翻倍”！

三、教师成长：从“自己学”到“一起长”，团队的力量最温暖

作为组长，我自己也没闲着。5月末六月初参加了吴江区教师AI实操进阶训练，学了怎么用AI工具分析实验数据、设计互动课件，回来后赶紧把学到的东西分享给组里老师。我们一起研究“AI怎么帮学生改实验报告”，发现用AI扫描后能快速标出“步骤不完整”“结论不明确”的问题，省了老师不少批改时间。

3月份我们还一起参加了“省工程实践专题学习”，重点学了“如何在科学课里培养工程设计思维”。

四、不足与展望：带着问题继续走，科学路还很长

这学期虽然做了不少事，但也有遗憾。比如电子制作比赛覆盖的学生还不够多；还有AI技术的应用，虽然学了但用得还不够熟练，下学期准备和信息技术组的老师多合作，争取每节课都能找到一个“AI小妙招”。

总的来说，这学期和老师们一起“磨课”、和学生一起“玩科学”，忙碌但特别充实。看着学生们在科学课上眼睛发亮的样子，看着老师们互相学习、互相帮衬的劲儿，就觉得特别值得。下学期，我们还要继续努力，让科学课成为孩子们最喜欢的“探索乐园”！