2026 年 3 月 30 日上午，我校科学组全体教师齐聚线上，依据区教研员吴老师的专业指导，共同观摩了优质科学课《有趣的食物链》，开展了一场聚焦课堂实效、共研教学创新的教研活动。

本次教研以线上观摩课为核心载体，授课教师张老师紧扣小学科学课程标准，以 “能量传递” 为核心知识点，层层递进展开教学。课堂上，张老师摒弃传统灌输式教学，从学生熟悉的动植物关系入手，通过生动的案例、直观的演示，引导学生自主发现生物间 “吃与被吃” 的联系，逐步理解食物链的内涵。在此基础上，她拓展多种动植物的食物关联，自然引出食物网的概念，帮助学生清晰构建 “生物间相互依存、相互制约” 的认知，深刻领悟生态平衡不可人为随意干扰的科学道理，将科学知识与生态理念有机融合。

尤为亮眼的是，张老师在课堂中创新运用 “海报漂流” 教学方式，充分尊重儿童的主体地位。先给予学生充足时间独立思考、自主梳理知识，再通过海报传递的形式，让学生的想法在班级内流动、交流。这一方式打破了单一的课堂互动模式，实现了从独立思考到同伴互助、信息碰撞的转变，让学生在思维交锋中深化理解，真正做到让知识自主建构、让创新思维自然生长，生动诠释了 “与儿童共创” 的教学理念。

观摩结束后，教研活动进入热烈的点评交流环节。黄老师首先对本节课进行全面总结，肯定了课堂设计的逻辑性、创新性与育人价值。随后，科学组各位教师依次发言，各抒己见。大家一致认为，张老师的课堂精准把握科学核心素养，重难点突出，而 “海报漂流” 的互动形式更是亮点十足，既充分激发了学生的探究兴趣，又有效提升了学生的独立思考能力、合作交流能力，为科学探究课提供了优秀的教学范例。