为探索小学音乐课堂中科学发声方法的有效渗透途径，提升学生歌唱表现力与审美能力，3月20日上午，我校音乐教研组开展了以“从‘喊唱’到‘美唱’：儿童科学发声方法的日常渗透”为主题的课例研究活动。本次活动由俞青青老师执教二年级歌唱课《白鸽》，全体音乐教师参与观课与研讨。

课堂伊始，俞青青老师以“白鸽送信”的情境导入，用轻柔的钢琴旋律营造出宁静、美好的清晨氛围。她并未急于让学生开口演唱，而是先引导学生模仿鸽子的叫声“咕咕咕咕”，用“u”母音进行气息与发声的预热练习。孩子们在模仿游戏中自然地找到了头腔共鸣的位置，声音由最初的生硬、喊叫逐渐变得柔和、集中。

在歌曲学唱环节，俞老师敏锐地捕捉到学生常见的“喊唱”问题——音量大而气息浅、喉部紧张。她没有直接否定学生的发声方式，而是通过“比一比谁的歌声像白鸽飞行一样轻盈”的趣味引导，让学生感受“喊唱”与“美唱”的差异。她借助手势划出旋律的走向，启发学生用“吹羽毛”般的轻柔气息带动声音，并在每一句尾音处做出“收束”的手势，帮助学生建立气息支撑的意识。

值得一提的是，俞老师在课堂中融入了大量的日常化、游戏化的发声训练。例如，在轮唱练习前，她设计了“回声游戏”，让学生模仿老师轻声、有弹性的短句；在表现白鸽飞向远方的意境时，她引导学生用“yu——”的长音模拟飞翔的弧线，在不知不觉中练习了连音与气息控制。这些活动看似简单，却直指科学发声的核心——气息、位置、共鸣、咬字的协调统一。

课后研讨中，音乐组的老师们围绕“如何将科学发声方法常态化融入日常教学”展开热烈讨论。大家一致认为，俞老师的课堂做到了“润物细无声”：将枯燥的发声技术转化为生动的音乐游戏，尊重儿童的身心特点，使学生在审美体验中自然地改善发声习惯。同时，大家也提出，从“喊唱”到“美唱”的转变并非一节课之功，需要教师在日常每一节课中持续关注、反复强化，让科学的发声意识成为学生的本能反应。

本次课例研究活动，不仅展示了俞青青老师扎实的教学功底和对歌唱教学的深入思考，也为全组教师提供了一个可借鉴的“喊唱”矫正与“美唱”培养的实践范式。音乐组将以此次活动为契机，继续深耕歌唱课堂，让每一个孩子都能学会用美的声音歌唱，在科学的发声方法中收获自信与快乐。