“听、想、动、评”多感官联动——记我校音乐组青年教师开课《忆江南》

为深化小学音乐欣赏课教学改革，探索多感官参与的教学模式，提升学生的音乐感知与审美能力，4月7日下午，我校音乐教研组开展了以“听、想、动、评”：欣赏课中多感官参与的教学模式研讨为主题的青年教师开课活动。本次活动由朱敏老师执教四年级欣赏课《忆江南》，全体音乐教师参与了观课与评课研讨。

课堂伊始，朱敏老师以“忆”字为切入点，引导学生闭上眼睛聆听一段江南丝竹音乐，用“听”唤醒学生对江南水乡的初步想象。随后，她巧妙地将视觉、动觉与评价融入欣赏过程：通过展示江南风光视频与水墨画，让学生在“看”中感受旋律的线条美；引导学生用身体律动表现音乐中的连音与断音，用纱巾的飘动模拟水波的起伏，实现了“动”觉与听觉的同步；在每一段聆听之后，朱老师鼓励学生用“大拇指评价法”和“表情符号卡”对自己和同伴的听赏感受进行即时“评”价，让审美体验变得可见、可感。

在深入赏析环节，朱老师设计了“听音寻景”的互动游戏。她将乐曲分为“小桥流水”“渔歌唱晚”“烟雨江南”三个意境片段，学生通过“听”辨音色与速度变化，在“想”象中勾画画面，再用简单的动作或打击乐器（如碰铃、木鱼）表现出来。整节课学生始终处于积极主动的审美状态，耳听、脑想、身动、口评相互融合，打破了传统欣赏课“只听不演、只听不想、只听不评”的沉闷局面。

课后研讨中，音乐组老师们围绕“多感官参与的有效策略”展开深入交流。大家一致认为，朱敏老师的课堂体现了“以学生为主体”的理念，将“听、想、动、评”四个维度有机统一：听觉是核心，想象是桥梁，动觉是外化，评价是反馈。同时，大家也探讨了如何在低年级适度简化、在高年级增加创意表达等问题，为后续欣赏课教学提供了可操作的思路。

本次青年教师开课活动，不仅展示了朱敏老师对欣赏课教学的深度思考与大胆尝试，也为全组教师探索“多感官参与”教学模式积累了宝贵经验。音乐组将继续以课例为载体，推动欣赏课堂从“静听”走向“活听”，让每个孩子都能在丰富的情感体验中爱上音乐、理解音乐。